关键的外卖
学校一直肩负着应对紧急情况和保证学生安全的重大责任。每一代人的做法都反映了那个时代的社会政治环境——你是躲躲藏藏，还是原地不动?我们需要警惕致命的东西吗病原体核武器还是流弹?那么“心理危害”呢?
作为一名学生总是危险的，但通过适当的计划，学校可以准备好处理各种类型的紧急情况。
美国政府已准备好学校制定应急计划，该计划提供了彻底的框架，以便开始完成。即使对于那些缺乏安全行话的人和应急响应计划的典型方法，指南也相当简单，全面。六个基本步骤可以帮助学校准备紧急情况。
创建一个紧急行动计划(EOP)委员会
EOP委员会应该是一个合作团队，由各种角色的代表组成，涵盖所有主要的利益相关者类别。委员会将共同努力通过这些步骤，并(理想情况下)以一个有效的EOP结束。
与任何委员会一样，应该有明确的职责、行为、时间表、交付成果、成员和出席情况的规则。
现在你有了委员会。他们做什么?
政府指导方针将必要的行动分为以下几类:
- 预防
- 保护
- 缓解
- 响应
- 恢复
前三项涉及为准备应付可能出现的紧急情况而采取的行动。也就是说，在紧急情况发生之前。“响应”和“恢复”组成“期间”和“之后”部分。在建立目标、目标和行动时，记住这些会有所帮助。
这些类别给人一种委员会总体使命的感觉，如果你想要委员会成员的承诺和参与，确立这一点很重要。
(看看这些制定应急计划时要考虑的8件事）
知道的风险
要猜出未来可能发生的事情，最好的办法是看一看过去。学校区域内的人和企业可能会对可能面临的危险和之前的结果有宝贵的投入。如果街对面的建筑“很久以前”就被天坑吞噬了，你可能会想知道。
我住在加拿大的地方，每个企业需要准备的典型紧急情况之一是极端天气。在这里，这可能意味着危险或不可能的道路，车辆问题，公用事故失败和极端寒冷。在这种紧急情况下，你不想在户外发现自己，没有准备好。如果您在容易发生飓风或其他类型的极端天气的地区工作，那么这也是如此，但制剂很大。
(学习寒冷的天气脱水）
没有内容，开箱即用的计划。您必须考虑所有危险 - 自然，否则 - 在给定区域可能是合理的。
该计划还应考虑到学生和教师在设施外面临的危险(小时后，在体育赛事中，在实地旅行中)，并为此类情况制定计划。
一旦危险被列出，委员会应该决定它们构成何种风险。风险是对某一事件发生的概率和发生的严重程度的计算。流星撞击可能是灾难性的，但几乎不可能发生，因此它造成的风险实际上非常低。那些风险最高的危险被优先考虑控制策略．
确定目标和目的
每一种紧急情况都应该有一份相关目标和目的的清单。目标是规划本身所期望的结果，例如成功的疏散设施没有受伤或成功的点名集结点．
目标为EOP建立具体的里程碑，例如执行一定数量的年度演习，或为员工提供培训。
目标和目的应由委员会达成一致意见并形成文件。它们应该是“SMART”目标:具体的、可衡量的、可实现的、相关的、有时间限制的。如果事后没有方法衡量成功，设定目标是没有用的。同样地，设定一个最终变得更好的目标是没有意义的。
制定一个计划
现在你知道了风险和你想让EOP做什么，你必须决定你要如何去实现它。美国政府的指导方针建议:
- 描绘方案
- 确定可用于响应的时间量
- 识别决策点
- 制定行动方案
这是一个迂回的方式，说“你知道危险，你要做什么关于他们的事情？”
的危害控制等级(从最喜欢的解决方案到最不喜欢的解决方案)
- 消除
- 替换
- 工程控制
- 管理控制
- 个人防护用品
在决定将要到位的控制时应遵循此层次结构。通常将使用组合，委员会必须确保资源和培训已经到位，以便有效地使用。
任何控制策略都需要考虑有残疾、面临语言障碍、可能因创伤事件引发焦虑的教职员工和学生，以及其他可能需要额外资源或关注的人。
(了解更多工程控制入门）
文档，文档，文件
EOP应形成文件，并得到管理层的认可。无论以何种媒介发行，副本都应适当散发，并提供给所有有关各方。
该计划应以简单的语言编写，避免使用不必要的术语。意图应该清楚地对任何守卫者，所有文件应审查一致性，充足，完整性和清晰度。在可能的情况下，责任应归纳为“备忘单”，以便最少地了解具有界定职责的教师。
熟能永久
任何应急计划的成功都取决于个人对计划的理解及其在其中的作用。在实际的紧急情况下，需要指导和指导的人越少越好。人们应该知道做什么，并能把它作为第二天性。
此外，进行应急计划的演练也很重要，因为所涉及的人员众多、人口稠密，而且他们可能不擅长听从指挥。
几十年来，消防演习一直是世界各地学校的支柱，其他应急演习也大致遵循相同的模式。我们的一些老读者可能还记得冷战时期躲在桌子下面，现在学校里的孩子可能生活在“主动射击”演习是常规的地方。不管实际情况如何，我们的想法是，只要有足够的练习，这个过程就会变成例行程序，可以毫不犹豫地执行。当时间紧迫的时候，这可能是至关重要的。
练习的另一个目的是完善和纠正计划本身。计划是认真制定的，但演习可能会暴露意想不到的性能，差距，疏忽和其他问题的方法。从演练中得到的教训应该应用于整体提高EOP。
应急计划往往不能充分考虑恐慌的影响和学生正常的blasé反应。公正的“走过场”仍然比恐慌更可取，而恐慌正是“出其不意演习”的价值所在。如果学生们知道这是一个真正的紧急情况，他们可能不太倾向于有序地回应。有时让他们知道这是真正的紧急情况是在安全的集合点，远离危险的时候。
这是一个艰难的过程，但如果我们考虑到其中的利害关系，这是非常值得的。对于EOP所需要的所有努力，参与其中的每个人都希望永远没有必要使用它。但如果有，你会准备好的。
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